如何帮助孩子克服写作恐惧？（作文恐惧症用什么方法怎么治疗）

大家好，今天来为大家解答关于如何帮助孩子克服写作恐惧？这个问题的知识，还有对于作文恐惧症用什么方法怎么治疗也是一样，很多人还不知道是什么意思，今天就让我来为大家分享这个问题，现在让我们一起来看看吧！

1本文目录：

• 1、孩子怕写语文作文怎么办？
• 2、如何克服写作恐惧 让孩子轻松喜欢上作文
• 3、小孩写作文恐惧怎么办

2孩子怕写语文作文怎么办？

有的孩子写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，就是动笔了，也像挤牙膏一样，写不出几个字来。久而久之，孩子就会对作文产生恐惧的心理，逐渐丧失对写作文的兴趣，让老师与家长为此烦恼。怎样让小孩子不怕写作文？结合平时的教学经验，我想提供给大家三个小妙招，这三个小妙招主要着眼点是提高学生写作文的兴趣，化繁为简、变难为易，从而使孩子的作文思维受到启发，不再害怕写作文。

先把对作文的畏惧放在一边，也不要规定任务，就是想到什么写什么，其实这是作文最本质的东西。对不想写、不会写、不能写的孩子，管他三七二十一，先写一篇出来再讲，不要要求写成“范文”“佳作”。动笔是最大的王道，不动笔，就会越来越不会写，动笔了，就充满无限可能。

动笔是动笔了，但是不知道写什么内容，头脑里一片浆糊，蒙了。于是堆砌一堆文字，甚至重复的抄写有关句子，目的只有一个，凑字数。写出来的东西，自然不能入眼。小学生作文基本上都是记叙文，说白点，就是“讲故事”。讲好一件事，无非就是记住“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。记住这“六要素”，基本上就能把一件事说清楚。写作文之前，先说作文，说清楚，再写出来，不就是作文了吗？不要一开始就写，先说。

说好再写，这时你就会发现写的不如说的流畅。但是，毕竟写出了一篇作文。哪怕这篇作文很失败，很枯燥，让人读不下去。没关系，至少动笔写了，就是进步。现在要做的，就是把字词句搞通顺了。怎样才能通顺呢？这里考验的是词汇量、连贯性。这里要做的就是一句一句的捋，怎样才会更加通顺。这个工作不难做，而且基本上没有孩子做过这样的事情，这个事情很有用很有意义。

面对孩子不出色的作文，让孩子自己去捋，凭感觉去捋，这就是语感。如何增加孩子的词汇量？没有别的办法，就是多读书，多讲故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。这种方法可以试一试，用A4纸打印一些词语，或者简短的优美的句子，贴在家里，让孩子耳濡目染在好词好句环境中，也许会潜移默化地影响孩子这里有一个好办法，可以快速增加孩子词汇量。那就是查字典的 游戏 。一个字，看谁能组更多的词语，类似于词语飞花令。这个 游戏 既能增加词汇量，又能增进亲子关系。

作文写了一定内容，语句还流畅，现在要做的是增加一点文采，让自己的作文活起来。给作文“化化妆”，美容美容，润色润色。一个句子怎么才有文采呢？怎样才能把话说好呢？可以使用“吹气球法”，不断把语句丰富扩充起来，让语言有血有肉，变得生动活泼起来。什么是“吹气球法”呢？比如这样一句话：“小草长出来了。”怎样把这句话内容扩充起来？可以引导孩子这样写：春天里，碧绿的狗尾巴草遍布在田野里、山岗上、池塘边，它们努力的呼吸春天的空气，争先恐后的生长着，拥抱着春天。这样，一句话就像吹气球一样吹大了，吹丰富了。

恰当地使用这三招，可能会使孩子爱上写作文，把复杂的事情变简单，把枯燥的事情变生动，长期积累，必定获益匪浅，自然会逐渐克服害怕写作的心理。孩子都是需要引导的，希望家长能做一个有心人，而不是一味的指责或者焦虑，要找到解决问题的办法。这很重要。

我有靠谱回答。

保证只要你的孩子会说话，我就能教会他写作文。

拿个本子拿支笔。和孩子面对面坐着。和他一起围绕作文题目展开谈话。一边谈一边记录。记录完了以后，让他拿着记录稿自己去写。

孩子不爱写作文，就是他不知道写啥。和他一番讨论谈话。谈着谈着。记忆的闸门打开了。会写了呀！

再加上广泛阅读，培养语感。如感好了，孩子就能够把想法变为文字了。

写作前的谈话讨论。实际上是一个搜集材料的问题。材料有了，写的能力有了，作文也就不愁啦。

孩子怕写作文，就是不会写，教会他写，他自然就不怕写作文了。

怎样才能教会孩子写作文呢？

家长教会孩子写作文，要知道孩子难在什么地方？

有可能难在不知道写什么内容。老师让我写作文，爸爸让我写作文，妈妈让我写作文，要搞清楚写哪方面的内容。要给孩子一个题目。比如让孩子写《我家的一盆花》，家里有许多盆花，有君子兰，有仙人掌，有吊兰，有芦荟等，要选择一种去写。比如让孩子写《身边的人》，身边有很多人，爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学等都是身边的人，写谁要确定下来。

要让孩子明确写作的内容，也就是写作的对象，要让孩子知道去写什么东西。

那么知道写什么东西了，孩子接着遇到的困难，就是不知道应该写几段，这时家长应该帮助孩子解决写几段的问题。

可以和孩子一起研究一下写几段，如果是三年级的孩子，可以让他写三到四段。写作文之前，帮助孩子列出一个小提纲。

比如写《身边的人》，如果写爸爸的话，在提纲里要列出写爸爸什么特点，比如可以写爸爸是个足球迷，一共写四段：第一段介绍爸爸的外貌，第二段写爸爸爱看足球赛，第三段写爸爸爱踢足球，第四段写爸爸爱足球带来的好处。

提纲列好之后让孩子自己写去就行了。

写好以后，帮助孩子看一看，写得好的地方表扬一下，鼓励一下，需要修改的地方，让孩子再改一改。

如果每次写作文，家长都能给予具体指导的话，孩子怎么会害怕写作文呢？

几年级的孩子？这种情况，什么年龄段都有吧，也说不上怕，只是不知道怎么写而已。

会写的人一挥而就，不会写的毫无头绪，只是不得要领吧了。

先让孩子想想什么是作文，其实初期就是写话而已。一二年级考试也不叫作文，叫看图写话。

如果孩子已经高于二年级，那就让他放开了写吧，聊到一个感兴趣的话题，孩子滔滔不绝，那就抓紧让他写下来，怎么说的就怎么写，不要限制他。我把这叫做小练笔。写的多了，就拿出来读读，看看那些地方写的好，那些地方可以改进。

适时指导孩子学会修改，作文水平会慢慢提高的。如果有不明白的地方，找找范文，学习一下，看人家的文章好在哪里，这就是第二个阶段，仿写了。

希望能帮到你。

咱们今天用武侠小说里的《六脉神剑》来讲解一下如何写好作文！

第一点：修炼内功，加大阅读输入！

一篇优秀的作文就像《六脉神剑》一样是武学的经典。那修炼《六脉神剑》的第一要旨就是需要极高的内力！同样写作文是孩子平时所学的输出，但是如果没有储备，或者储备不足，就很难有高质量的输出了。所以，写作文要厚积薄发。让孩子加强阅读的数量与质量。积累好词好句，积累各种方面的描写。

比如关于微笑：“妈妈笑了，笑的像一朵盛开的鲜花。姥姥笑了，笑的像一朵盛开的菊花”只有将阅读的内力积攒够了才能激发写作的灵感。 第二点：打通脉络，顺畅输出！

有了雄厚的内力储存还远远不够，还要让内力按照指定的脉络运行，才能气化成剑，输出体外！写作文也是这样，光有好词好句各种描写的积累，但是不能根据要求顺畅输出。那样写出来的作文也会逻辑混乱、词不达意！所以，就要学习如何运用！比如写事的六要素，人物描写的方法，风景的观察顺序，写物的 情感 表达等等！

比如，关于人物描写：外貌描写、动作描写、心理描写......每一种都有不同的方法。

只有熟练掌握各种文体的写作手法再将储备的知识合理的输出，才能写出合格的作文。

第三点：反复练习，运用自如！

武侠小说中段誉是第一个练成6路剑法的，但是，练成之初也是时灵时不灵。所以当我们有了内力，有了方法，还要勤加练习才能运用自如。这里我建议一篇作文最少写3遍。反复的练习，才能找到运用的技巧！

写作之初很少有人能出手成章，一气呵成的。但是经过反复的推敲，反复的修改，绝对会写成一篇优秀的文章。写出一篇优秀的作文，带给孩子的成就感和写作的水平的提升，绝对胜过10篇凑数的作文。

希望我的回答对您有所帮助！祝孩子早日神功大成，笑傲江湖！

孩子怕写作文，这是非常正常的表现。

不论低年级孩子，还是高年级学生，没有几个是喜欢写作文的。

之所以会出现这种表现，和孩子们接受的教育有关。如果，在低年级的时候，老师和家长没有帮助他（她）正确认识作文，在以后的学习中，他们是很难喜欢写作文的。因为在他们的心中，作文只是一项作业，而且是项不太容易完成且不容易达到表扬的作业。可以说，作文就是吃力不讨好的任务，因为你永远不知道，究竟怎么做，才是让老师和家长满意的作文样子。所以，能不写就不写，实在躲不掉，就随便描几笔，不求有功，但求无过就好。

草草了事的作文，天长日久，老师没好语，家长没好脸，自己自然也看不上眼。这样，怎么能喜欢？

看不见希望的作文，犹如看不见明天的未来，日子久了，肯定“怕”啊！

怎么办？

凉拌！

低年级阶段，帮助孩子认识到，作文就是说话。你能开口讲话，你就可以动笔作文。作文是件水到渠成，非常自然的事，有时也是让我们非常开心，甚至很有成就感的事。您千万不要吓唬孩子：现在，我们开始作文了，作文是多么了不起的“大事”，不是任何人都可以做的，做这件事，我们一定要小心翼翼……

很多孩子怕写作文，不是他们没有作文的能力，而是他们还没有真正开始，就被大家吓得不敢进门了。

入门要引导好，进门要指导好。作文不是人们所说的，只可意会不可言传，它也是有方法的。

低年级孩子，他们还没有认识、认清作文，我们要帮助他们，把说话变成文字。由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇……正所谓，方法不对，努力白费！怕写作文的孩子，问题不在孩子身上，需要改变的是孩子的家长，是孩子的老师。

不知道是多大的孩子怕写作文，这里就不具体说了。因为不同年级的孩子，作文的方法是不一样的。

总之，作文是非常自然的事，就如，我们每天吃饭、喝水、睡觉一样平常。试问，这世界上有多少人怕吃饭？有多少人怕喝水？

孩子怕写作文不怕，只要家长和老师不怕，告诉他们作文的方法和规律就没问题了。

很多孩子都会怕写作文家长不理解，我的孩子读书很多，为什么还是不能写出好作文呢？或者是我的孩子平时能说会道可是怎么下笔就一点文采都没有了呢？我相信这是很多家长最大的困惑？

首先孩子必须有大量的阅读，大量的词语的积累，才能够具备写出好作文的基本条件，但是只有基本条件是不够的。

因为很多孩子的阅读都停留在追求故事情节的过程当中，也就是我们所谓的“粗读”的过程。任何一本书都没有去细细的解读，没有去把他们认为的好词好句划重点，更没有记忆到自己的脑海当中，这样的阅读对他们的写作的帮助不是很大。

另外一种情况就是孩子在阅读过程当中他们能够理解所读的每一篇文章的具体含义，但是他们理解和掌握的是书面语言还不属于他们。

这种书面语言在他们没有学会“拿来主义”的前提之下，他们是没有能力直接的进行套用，所以在他们接触到好词好句之后，他们有这样的一个转化过程：

1.书中的好词好句要转变成自己能够理解的语言说出来。

2.能够说出来的口头语言再次变成他们自己能够写出来的书面的语言。

从别人的书面语言到孩子的口头语言再到孩子的书面语言，这种转化是需要时间去修炼的。

举个最简单的例子，孩子的口头语言来表达自己心情不好的时候，他们可能会说“我心情不好”“我心情很不爽”。

但是这种表达心情不好的语言在书面的表达当中可能有几十种甚至上百种表达方式，阴暗的天气可能表达作者的心情不好，流下的泪水也可能是在表达作者的心情不好，夜晚孤独的路灯也可能是在表达作者心情不好……

孩子只有大量的去阅读才能接触到不同作者对于不同事物的表达的方式，然后逐渐的去转化为自己的在写作中的某种能力。而且需要大量的训练（坚持去写、去读、去摘抄好词好句）才能逐渐找到感觉！

孩子怕写作文，这里有一个“输出”的问题。也许孩子读过不少书，不过，那也只是“输入”。要把“输入”的东西，再“输出”，可是需要不少知识来帮忙助阵的哟！

首先，这里有个基础的问题。就是先把“话”写通。这“话”，虽然是写在纸上的；但是，它也如同说在嘴上的一样。这里还有个语法的问题呢！

所谓语法，就是语言的组合法则，专指组成词、短语、句子等语言单位的规则。笼统地说，语法是语言单位的结构规律。学懂会用了语言的法则，掌握了语言的结构规律，这对于提高写作能力可是十分重要哟。

另外，在懂得语法的基础上，还要力争把“话”说得形象生动。要做到这一点，还要懂得修辞方法。我们日常理解的“修辞”，好像就是比喻、拟人等几个具体的修辞格。这种想法是狭隘的，片面的。

其实，修辞属于广义的语言现象。修辞总是着力探讨下列三个问题，即选用什么样的语言材料，采用什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。具体体现在“词语的锤炼”，“句式的选择”和“辞格的运用”方面。

有了语法和修辞知识垫底，写记叙文就会有了较为坚实的基础了。但是，如果写说明文和议论文，还应掌握思维的形式和规律。这就要学好《逻辑学》。有了这本书，学懂了逻辑知识，咱们使用概念，作出判断，进行推理，就都是符合客观规律的了。

至于写作的基础知识，也应有所掌握。因为我们写什么文章，都是使用一些具有典型性的材料，来表达作者的思想，或告诉人们一个道理。

所以，从选材、组材，到布局谋篇，都应做好哪些工作，才能出色地完成写作任务，这些知识要牢牢把握。

可见，要提高写作能力，要在强基固本上下功夫。有了这些功夫，孩子就不会“怕”写作文了，而是“盼”着写作文。因为，他有了写作功底，就等着“大显身手”呢！

下面向您介绍几本书：

《现代汉语》。黄伯荣廖序东主编。

《实用逻辑教程》。张绵厘编著。

《修辞新论》。宗廷虎、邓明以、李熙宗、李金苓编著。

这种情况存在于很多孩子中间，而且更甚者，闻作文二字色变，这种现象足以说明，摆在孩子面前最大的难题，只怕就是语文作文了。

怎么办？

中医讲究，要知病因方可下药。同样的道理，想解决这个问题，也必须弄明白，孩子为什么怕写作文。一般而言，孩子在小学阶段的一二年级，都是没有什么差距的，自然而然也包括作文差距。

那么，为何孩子到了三四年级，作文水平一下子就发生了天翻地覆式的变化呢？

众所周知，作文是应试考试的产物，其有很多条条框框。试想一下，孩子很兴奋地写了篇作文，满心期待地等待老师表扬，结果被判为三类文，或者流水账文章，不仅需要改，更甚者需要重写。

有时，可能重写一次两次都过不了关。以至于最后的作文，成了迎合老师口味的文章。若是一次两次还好，长期如此，一次又一次遭受打击，换成谁也不会喜欢啊？

当然了，以上只是原因之一。还有旁的原因，如随着年级的升高，孩子没有生活积累，缺乏写作素材，导致写作文时，抓耳挠腮不知写什么，一节课过去了，甚至连个题目都没写好。

总之，自己孩子为什么变得害怕写作文，要追根溯源，找到源头，只有这样，才能找到正确的方法应对。

下面这部分内容，是我之前回答别的问题时的截图，正好符合，以供参考。

孩子怕作文这似乎是个正常事，但似乎又不是个正常事，写作文和平时说话一样都是表达自己的想法，一个是说出来，一个是写出来，既然说出来都不难，为什么写出来哪么怕呢？这里面的确是有个梗需要挖出来，那是什么梗？怎么挖呢？

其实孩子怕作文不是怕写作文，是怕写不好大人批评。孩子每次写作文总是遭到大人的批评和否定，孩子总觉得我怎么做大人都不会满意，慢慢地他对作文失去信心了，试想一下如果是你干一项工作老是被否定你还有自信心吗？孩子的自信来自于你的肯定和鼓励，你越夸孩子的作文越好。这是我的亲身经历，我记得一年级时老师让小朋友记日记，我家孩子一写完我就急急忙忙地跑过去看他写得怎么样，然后就说“你怎么写成这样了”，“这个要这样写”哪个要那样写，”后来我发现他写一篇作文写两句跑过来问我写得好不好，再写两句又跑过来问我写得好不好，就这样被他问的次数多了，我发现自己有问题了。后来他写作文不管写得有多不好，我都会使劲夸他写得好，他呢每次写完都要声情并茂地读给我听。但实际上他写得很好吗？倒也不一定，但是我觉得孩子得到大人的鼓励做事情反而更容易做得好，他在这个过程中实现自己的价值观。

我记得我不挑剔他以后，有次他说他要写诗，我问他“你会写诗？”，他说“会呢！”我丝毫没有插手，结果孩子写出来人生中第一首小诗，当时我惊呆了，我自己都不会写诗，也没有教过他呢！我只是经常给他读诗。从此以后我对于孩子的作文建立了一份自信，放开手去写，写坏了又能怎么样呢？孩子的每一篇习作都是他的回馈于这个世界独一无二的创作，这是他的作品，就像艺术家创作出来一个艺术品一样。这难道不应该被珍视吗？不要轻易拿自己的孩子和别人家孩子比，孩子之间的差距是大人的综合素质和付出心力的竞争，对照这句话是不是就不好意思拿自己和别人比较了呢？那么从今天静下心来，接纳孩子的作文，无限放大他的作文的优点，使劲夸他，降低对孩子作文的要求，帮助孩子建立作文信心，这样他才能在作文这条路上越走越宽广。

图片二来自于朋友竹青

3如何克服写作恐惧 让孩子轻松喜欢上作文

进入二年级下学期，学生开始写作文。对于二三年级的孩子来说，作文是一个新事物。老师觉得难教，学生觉得难写。而作文又是语文能力的综合体现，如何才能让学生快乐地作文呢？在此，方舟刘静波语文为您来支招。

一、让孩子们的作文轻松起步

孩子们刚接触作文时，我们要告诉学生，作文就是我们以前说话和写话的延续，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的恐惧情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。

在日常生活中让学生去观察，去感受，去写他们真实有趣的学习生活。鼓励学生观察身边的事物，在活动课时我会带领学生到大自然去观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作水平都提高了，而且有几个学生写得很有特色。如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还在课下开展各种转陀螺比赛，这时及时引导他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了。当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时，如何玩“溜溜球”，玩的过程中有哪些乐趣，自然又成了写作的新话题。

另外，要以激励为主，激发学生的写作欲望。要善于发现孩子们文中出现的闪光点，哪怕是一个标点、一个好词、一句话，都要加以赞许。经常在全班同学面前朗读同学中一些优秀的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生的写作信心，激发他们的创作积极性，让他们在习作中找到快乐。

二、在游戏中作文

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的事。所以让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了。在作文中分享游戏的快乐，孩子们不会感到写作文是一件痛苦的事。在教三年级的学生起步作文时，我经常尝试玩一些形式新颖的游戏。如“猜词语”的游戏，一名学生用肢体表演四字词语，其他同学猜。这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，以及自己参与游戏时的心理活动。学生以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察。游戏结束时，再让学生把游戏写出来，这样，生动的作文很快就诞生了。

三、引导积累，学会表达

二三年级的学生初步接触写作，许多同学无所适从，没法下笔。主要原因还在于缺少如何组词成句、组句成段、组段成篇的训练。对此，我们可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《家乡的红橘》一课时，写作顺序是按照时间顺序，先写植物的叶、花，再写果实。这些写作方法就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《家乡的特产》。教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。丰富的语言积累是写好作文的基础，要引导学生多读书，积累丰富生动的语言，及时把优美词句、语段摘录下来，尽可能背下来。长此积累，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。

4小孩写作文恐惧怎么办

1. 孩子害怕写作文怎么办

例文一一杯牛奶吕航 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。

怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的女孩子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。

这位女孩看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。

妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说男孩离开了这户人家。

此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。

数年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。

当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。

他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的恩人。

他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。

经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人的手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来： “医药费——一杯牛奶 霍华德·凯利医生”。

这是一个有关报恩的故事。作者以“一杯牛奶”为线索，向我们说明了“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理。

其中巧合手法地巧妙运用，实在令人拍案叫绝！例文二。

2. 孩子害怕写作文怎么办 如何教孩子写作文

孩子不会写作文是一些小学家长很关心的事情，不少家长更是为了辅导孩子写作文而发愁，其实家长的教导对于孩子写作文的帮助是很大的，那么，作为家长应该怎样教孩子写好作文呢？下面就看看一些学校老师的指导吧！低年级 1~2年级 只要孩子张嘴说 就要给予肯定“好作文绝对不仅仅是单纯的好词好句的累积，而是一种思维的传递。”

中山路小学教师李静说。孩子进入小学，家长就要引导孩子有逻辑地说话。

比如，家长带孩子去公园玩，孩子说玩得开心，家长可以一起帮他回忆玩什么最开心，引导孩子找出自己说话的重点，围绕中心再展开交流。由于低年级的孩子水平有限，家长可以在孩子练习写作时给予帮助，让孩子先口述表达观点就是不错的方法，建议家长把孩子口述的内容写到博客上，用这种方式让孩子感受到家长的重视，从而受到鼓舞和肯定。

“最好还是让孩子自己写出来，就算是很短的拼音加汉字的句子也好。”李静称，孩子写作时，家长要陪在孩子身边，等孩子写完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，帮孩子明确中心思想。

李静说，仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法。家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写，“哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词，家长也要及时给予肯定和鼓励。”

“低年级孩子的写作水平有限，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要过于心急。”

李静说。中年级 3~4年级 别着急 从阅读开始“阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界，也能让孩子对生活更有感悟。”

李静说，孩子进入三年级，会正式开始写作文，刚开始的一段时间，家长可以先拿一些范文让孩子仿写，慢慢地就要抛开范文，写属于自己的东西。孩子在仿写范文的时候，家长要与孩子一起分析范文的立意，还要帮助孩子一起开拓思维，寻找另外的立意和角度。

李静说：“真正的教育，是一门慢艺术，家长别着急，让孩子从阅读开始学习写作文。”然而，如果家长把作文当“任务”压给孩子，必然会禁锢住孩子的思想，在家长指导孩子写作文的过程中，家长切勿给予过多的“条框”，应该让孩子写自己所想的，自己所深知的。

家长要引导孩子重视实际生活，把读书作为实际生活的一部分，将书中的内容和所领悟到的东西融入到生活中，重新认识生活后，再将自己体会到的生活落在笔头上，至于文章的句法、章法，这不是三年级起步作文应该重点关注的。高年级 5~6年级 家长要降到和孩子同一水平友谊大街小学优秀班主任刘建云说，到了小学高年级，孩子已经有了一定基础的词句积累，这个时候，家长一定不要给孩子施加太大的压力。

“如果家长看见孩子写作文就着急，这种情绪就会传染给孩子，让孩子有畏难心理，如果家长无法控制自己，就姑且放手，让孩子自己写吧。”在家长陪伴孩子写作文时，一定要放下自己的架子，成为孩子的朋友，把自己的水平降到与孩子的同一水平。

“家长要学会发现和肯定孩子的优点，及时地表扬他。”刘建云说，家长指导孩子写作文时，是引导而不是强求，孩子无法接受家长的指导方法，反而会出现预想的反效果。

“用孩子的视角来看孩子，家长就会发现，孩子身上很多的闪光点。”刘建云还分享了一个小故事，一位父亲，为了指导孩子写作文，与孩子开始了“传纸条”的游戏，他和儿子通过传纸条的方式进行对话，通过自己的方法引导孩子爱上阅读，爱上写作，帮孩子理清写作思路，还将父子间的对话整理下来，时不时地与孩子一起回忆，父子更像是朋友。

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3. 小孩上四年级了,非常害怕写作文,400字的作文,他每次都只能写

首先要承认不是每个孩子都是伟大的作家，这样你心里首先不要瞧不起自己的孩子。可是孩子写不出来怎么办？要注意以下三个方面：

(1)多读书，增加词汇量。有很多孩子自己不喜欢读书，父母就要引导他去读，或者跟他一起读，慢慢培养他的兴趣。这时父母要有耐心，为了孩子嘛。

(2)观察生活。很多人把这句话当成一句空话。怎么观察？孩子并不知道。怎么办？还是父母去引导。比如到了八月十五那天，你可以和孩子一起在院子里玩耍，你可以问他你知道月亮还叫什么啊？孩子肯定不知道，但他肯定想知道，你就可以说玉兔等……这就是观察生活。

(3)写作文时，刚开始父母也陪着一起写，不是干坐着，而是去引导他。比如写我的爸爸。孩子不知道第一段写什么？你可以问他：宝贝，你觉得爸爸帅不帅？他可能说帅或者不帅？你再问哪里帅？哪里不帅？这样让他说眼睛太小，鼻子高挺等。……就是这样慢慢引导出来的。

4. 学生害怕写作文怎么办

作文是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我们写作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”然而，有些同学提到写作文就害怕，要么三言两语草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏难情绪，让自己慢慢喜欢上作文，有了写作文的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣然。要想写好作文，可以从以下几个方面入手：

第一、勤观察，养成仔细观察的习惯。要写好作文，首先要有写作的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。活动中，要仔细观察，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。

第二、重积累。小学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。阅读时，要学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。

第三、善思考。在生活或活动中观察时要多思考这些现象说明了什么，有什么意义。这就要求我们用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清写作的思路再动笔。作文时，不仅要让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解你的表达的意图和思想感情。这就要求我们想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样谴词造句，这些在动笔之前都要想好。

第四、多练习。多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片断、小作文等。 第五、会修改。好文章是改出来的，当你写完一篇作文后，只意味着完成写作的任务，中心是否明确，选材是否得当，用词是否精炼，句子是否通顺等方面还需要反复修改，这样才能达到要求。养成反复修改的好习惯在写好作文中显得很重要。如能在平时的写作中注意以上几个方面，写作水平一定会有长进的。

5. 千万别让你的孩子害怕写作文,小学生作文到底该怎么学

孩子上学之后，作文就成了一大难题。

一到写作文就犯愁，吭哧半天才写出来勉强一篇字数够的作文，结果一看就是一篇流水账，老师和家长即生气又觉得可笑。前几天在网上爆红了一篇小学生写的文章《沙漏》，让大家大跌眼镜，我想所有的家长都在愤恨为什么又是别人家的孩子！ 孩子写作文就头疼，不知道如何写，写什么应该怎么办呢？我建议家长可以从这几方面入手帮助孩子提高作文水平：一、多阅读，多思考俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

书读的多，积累的自然就多。不喜欢阅读的人一定是写不出好文章的，读的书少，词汇量的积累就少，肚里空空，无话可说，写出的文章也是干巴巴的，让人读不下去。

而爱读书的人知识面广，词汇量丰富，各种典故名句信手拈来。但是家长千万不要把多阅读等同于读作文书，读作文书的这种做法我是不赞同的。

我们要鼓励孩子涉猎所有感兴趣的范围和多种领域，开阔视野、丰富知识，在阅读中得到丰富的语言积累和语言经验但是如果仅仅靠读是不行的，要勤于思考和积累。好的句子、内容做好摘抄存档，同时家长可以多和孩子讨论书中的内容，对文章的看法，多向孩子发问，可以和孩子分析文章的架构文法。

培养孩子的思考能力和感悟力。 二、培养孩子的观察力文章写的好，要有敏锐的观察力，观察力不只是天生的，也可以在后天培养。

我们可以和孩子做一些小游戏，譬如你们一起去公园或者动物园玩，你和孩子分别观察一种植物和动物，然后你们互相向对方描述观察对象的外形以及各种细节。如果孩子上学，你可以让孩子放学回来告诉你今天你们班上有几个穿帽衫的或者有几个人的外套是拉链的，有几个人的衣服是系扣子的等等。

从小事情一点一滴的去培养孩子的观察能力。慢慢的孩子会养出观察的好习惯，在生活中学习中，他自然而然的会去多观察，而他观察到的都会积累成为他日后写作的素材。

三、勤练补拙所谓熟能生巧，勤能补拙，可以让孩子从日记写起，每天四五十字的小记，不限内容，任意发挥，写心情也好，写今天发生的事情也好，让孩子多写自己熟悉的事情和实物，甚至可以抄写一段孩子喜欢的文字。多写勤练会让人对文字的把控能力越来越好，越来越熟悉。

另外家长可以和孩子做小游戏，譬如指明一个物品-花瓶，要求孩子加形容词描述花瓶，孩子可能说“漂亮的花瓶”，然后要求再加两个字，那孩子可以说“漂亮的白色花瓶”，然后再加字，孩子可以往句子里加花瓶放在哪里，花瓶里的花是什么样子的等等。你和孩子互出题目做练习。

这种练习做多了，渐渐地，孩子的语句就丰富起来，描述事物会更准确。 四、模仿可以让孩子模仿一些文章来锻炼写作。

譬如二年级下有一篇课文叫《春天来了》，孩子完全可以按照课文模仿写出一篇《夏天来了》、《秋天来了》、《冬天来了》。很多文学家开始的时候也会去模仿前人的文章，在模仿的过程中，孩子能感到有章可循，有一个固定的框架和写法，通过模仿大家的文章来锻炼孩子的语感，培养文风。

五、多鼓励多表扬孩子最喜欢的是表扬，谁也不希望自己好不容易写出的作文，被人一通批评打击积极性，多鼓励多表扬孩子的作文，你可以表扬他选择的角度好，某个词语用的好，结构清晰等等，一定要找到个点表扬，实在不行表扬他这篇文章字写的正确也可以。高年级的孩子可以给他开一个博客，一个公众号，或者在一些写作平台上开一个号，让孩子在上面自由自在的写。

帮孩子转发，点赞。甚至可以鼓励孩子投稿，让孩子在写作上有一种自豪感，这样也会鼓励他写作的动力。

提高写作水平，是一件任重道远的事情，不是一蹴而就的。在点滴的积累过程中，我们要培养对生活的观察力以及丰富的知识储备。

在这种日积月累，熟能生巧的坚持过程中，孩子的作文水平一定会慢慢的提高。您好！我是头条号作者：成长研习社，这是我在头条发表的第31篇原创文章。

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6. 孩子对作文有抗拒心理,怎么办

1、对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。

有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。

2、当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。

想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。

3、只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

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