认知风格镶嵌图形测验答案（认知风格心理学）

大家好，关于认知风格镶嵌图形测验答案很多朋友都还不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就来为大家分享一下关于认知风格心理学的相关知识，文章篇幅可能较长，还望大家耐心阅读，希望本篇文章对各位有所帮助！

1求镶嵌图形测验

镶嵌图形测验的信度和效度用公式X=T+B+E算。根据查询相关资料信息：信度公式为X=T+B+E，T表示真实值，B表示偏差即系统误差，E表示测量的随机误差，X表示测量结果。

美国心理学家威特金（H.A.Witkin）等人在研究知觉时，发现了个体在处理视觉信息时的显著差异。他们将那些能轻易从复杂背景中分离出简单图形的人称为场独立性个体，而那些难以做到这一点的人则被标记为场依存性个体。大多数人则处于两者之间，具有一定的混合特性。

总之，镶嵌图形测验是测量场独立性认知风格的一种有效工具。通过这种测验，我们可以更好地了解个体在信息处理过程中的差异，并为因材施教和个性化教育提供有价值的依据。

接下来的框棒测验进一步简化了过程。测试时，被试者面对一个倾斜的方框，框内有一根可独立转动的亮棒。被试的任务是将其调整至与地面垂直。如果受试者受框架角度影响较大，倾向于依据框架调整亮棒，说明他们是场依存型；反之，如果不受框架影响，直接调整亮棒，表明他们具有场独立的认知方式。

2镶嵌图形测验是什么认知风格

1、镶嵌图形测验代表的是场独立性的认知风格。首先，我们需要了解什么是认知风格。认知风格是个体在信息处理过程中表现出来的稳定和一贯的差异，它涉及一个人如何感知、思考、记忆和解决问题。其中，场独立性和场依存性是两种重要的认知风格。接下来，我们重点讨论镶嵌图形测验与场独立性的关系。

2、【答案】：D 本题考查的是认知风格。杰罗姆·卡根根据学生寻找相同图案和辨认复杂镶嵌图形的速度和成绩，将认知风格分为沉思型和冲动型。其分类依据：概念速度和成绩。沉思型的学生在作出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。

3、场依存型认知方式 场依存型认知方式是指个体在信息加工过程中，倾向于依赖外部参照或环境信息。这种认知风格与场独立型相对。研究发现，场依存型个体在棒框测验、镶嵌图形测验和倾斜小屋测试中表现突出。 场独立型认知方式 场独立型认知方式则是指个体在信息加工时较少受外界环境的影响。

4、【答案】：D 本题考查认知风格。杰罗姆·卡根依据寻找相同图案和辨认复杂镶嵌图形的速度和成绩把认知风格分为沉思型和冲动型。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。

5、B项：根据寻找相同图案和辨认复杂镶嵌图形的速度和成绩的不同将认知风格分为沉思型与冲动型。其中，冲动型的学生倾向于根据几个线索作出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就作出反应。与题干不符，排除。

6、最基本的维度是整体-分析和言语-心象两个认知维度。在整体-分析这一维度上，主要有场依存型与场独立型、冲动型与思索型、聚合思维型与发散思维型等。相关的测量方法有身体顺应测验，棒框测验和镶嵌图形测验。

3在教育心理学中,什么是场独立型与场依存型冲动型与沉思型辐合型与发散...

场依存型：场依存型（field-dependent style）是指倾向于以外界的参照作为内部信息加工依据的认知方式。与“场独立型”相对。最初由美国心理学家威特金等人在知觉研究中发现。可用棒框测验、镶嵌图形测验、倾斜小屋一倾斜椅子测验来鉴别。

场依存型认知方式 场依存型认知方式是指个体在信息加工过程中，倾向于依赖外部参照或环境信息。这种认知风格与场独立型相对。研究发现，场依存型个体在棒框测验、镶嵌图形测验和倾斜小屋测试中表现突出。 场独立型认知方式 场独立型认知方式则是指个体在信息加工时较少受外界环境的影响。

认知风格的四种类型：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、以及立法法与司法型。场独立型与场依存型 场独立型认知风格的人在对客观事物进行判断时，不容易受外部环境或情境的影响和干扰。他们更侧重于逻辑思考和独立分析。

4什么是学习风格和认知风格?

“学习风格”这一概念最早是由塞伦（H.Thelen，1954）提出的。学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。学习风格是学生在长期的学习过程中逐渐形成的，一经形成，就具有持久性和稳定性的特点。

认知风格是指个体在组织和处理信息时所采用的习惯方式，这种风格与智力水平无关，而是从儿童时期开始形成的一种认知活动的习惯模式。这一概念的研究始于20世纪40年代，起因于实验心理学家在知觉和思维等领域发现的个体差异。认知风格的基本维度包括整体-分析维度和言语-心象维度。

Reynolds等人（1992）提出的多维度的学习风格分类的概念模式认为，一个人独特的学习风格偏好主要是由六个方面的特征构成的：知觉偏好、物理环境需要、社会环境偏好、认知风格、最佳时间，以及动机和价值观等。 知觉偏好 指学习者对视觉、听觉和动觉的偏重程度。

解析：学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。关宁学习风格的构成，一般划分为五个部分、三个层面：学习风格的情感成分；学习风格的认知成分；学习风格的意动成分；学习风格的社会性倾向成分；学习风格的生理性成分。

认知风格又叫认知方式，是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。认知风格包括场独立型和场依存型，沉思型和冲动型，辐合型和发散型，系列性和整体性，深层加工和表层加工。

认知和学习风格是指个体在认知和学习过程中所偏好的方式和方法。不同的人有不同的认知和学习风格，这些风格在很大程度上影响了他们的学习效果和认知能力。认知风格是指个体在处理信息、解决问题、形成概念和决策时所偏好的方式。

5普通心理学之人格

1、一）人格结构的动力理论——弗洛伊德的人格结构理论： 本我（原始的人）：人格结构的最底层，包括人的各种生理需要。寻求直接的满足，遵循快乐原则。 自我（现实的人）：人格结构的中间层次，在本我的冲动与实现本我的环境之间的冲突中逐渐发展起来的，在本我与超我之间起到调节作用，遵循现实性的原则。

2、是关于人格的结构和功能的阐述。 特质理论：指持久而稳定的行为倾向，是人格的有效组成成分，是测量人格的基本单位。人格特质是人们所共有的，但是它们在量的方面存在差异，因此，表现出不同的人格。 类型理论：主要描述一类人与另一类人心理的差异。

3、精神动力学理论： 人格的发展动力 弗洛伊德的人格发展阶段理论：强调人格是由多种力量相互作用的动力系统，在该系统中，有一种作用对人格发展起着重要作用。人格发展的五个阶段。

4、自然物理因素。一个人成长的自然环境、居住条件等自然物理因素会对人格产生影响。生物遗传因素。人格的形成与遗传也有很大的相关，孩子就算没有和父母一起长大，人格也会有一部分像父母。产前环境。如果孕妇在怀孕的时候心情很差，那么孩子天生可能会有一些负面的人格，比如抑郁、躁郁等。

5、特质是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向。特质既可以解释人格，又可以解释性格，因为性格是狭义的人格。美国心理学家奥尔波特最早提出人格特质学说。

6、气质是指（相对稳定的个性特点和风格气度 ）的人格特征。C.具有很多生理基础A.让人们变得紧张或难以预测B.学来的，特别是从家长和同龄人那里学来的C.具有很多生理基础D.导致心理障碍你的朋友总是容易发怒和焦虑，即便环境中没有什么可以引发此类发应的因素。

6对于沉思型认知风格的学生,教师最适宜采取的指导策略是()。

针对认知风格在反应速度上的差异，冲动型的学生要提醒自己注意深思熟虑，先想后说，先思后行，克服信口开河、乱发议论的毛病，养成严谨、认真、一丝不苟的学习态度和学习习惯。

具体策略包括：- 匹配策略：使用与学生认知风格相一致的教学方法，以强化学生的长处。- 失配策略：通过采用与学生认知风格不一致的教学方法，来补充和改善学生的认知风格中的短板。

教师要有意识地训练冲动型学生，培养他们勤于思考、善于分析的好品质。冲动型的学生难以耐心细致地对问题进行分析，因此他们在阅读推理之类的任务中常常处于不利地位。为了帮助冲动型学生克服其缺点，教师应当有意识地对其进行训练。

匹配策略：采取与学生认知风格一致的教学策略，即扬长。失配策略：对学生缺乏的认知风格进行补短。

沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的儿童，认知问题的速度虽然慢，但错误率很低。沉思型儿童在解决高层次问题中占有优势。

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